聽到祝靈不走尋常路的做法, 學生們雖然心有不甘，但也沒辦法做些什麼, 只能放棄盯著祝靈的行為，繼續埋頭進行自己的實驗，有的甚至在聽到祝靈要檢查實驗進度時眼裡出現了明顯的心虛。
學生們不明白了，他們可是這個副本里頂級的那批npc了，危險程度不言而喻。
剛才那個a級玩家要不是有特殊道具絕對被他們輕鬆弄死了，現在這個進來的玩家給他們的感覺還沒上一個厲害，怎麼就一點也不怕，還能拿到教職工校牌。
面對老師的合理做法，他們作為學生可沒有拒絕的權利。
除非這個老師自己表現出不合理的地方。
但是老師可以包庇學生啊，可以有很多理由來搪塞他們，師生關係讓他們之間存在著一層天然的剋制關係。
五號說得沒錯，對祝靈來說，教室里的情況的確危險不大。
雖然和五號理解的有些差異，但是現在的情況就說是不是祝靈拿捏起來了吧。
反正結果都差不多。
祝靈在教室里走了一圈，很多五號陷入危險后沒時間觀察到的事情都被他察覺到了。
這些學生全部都是擺渡人專業19級2班的學生。
他們和副本變異前進入這裡的新手玩家們是同班同學。
也和楊月潔是同班同學。
班主任的身份給祝靈提供了很多幫助，他知道學校會將一個班的學生編排在四十到四十五個人之間，教室里的學生再加上祝靈在神秘空間看到的那些學生，林林總總加在一起剛好符合這個人數。
這些學生為什麼會出現在這裡？看起來就像是被束縛在這裡一樣，他們不用上課、不用參與學校里一切正常的活動，只需要在夜晚有人進入a-123教室后出現，進行忙碌的實驗。
可是楊月潔也是在晚上跳樓“自殺”的。
祝靈眼色一沉，顯然是在心裡琢磨出了什麼東西。
他沒有急著求證，繼續借著檢查進度的名義觀察起這些學生在做的實驗。
祝靈的記憶再好，也是囫圇吞棗似的翻完了自己手上的所有專業書籍，還做不到一眼就能看出這些學生在做什麼實驗。
不過如果再給他幾天時間的話，說不定就能立馬看出來了。
祝靈的學習能力非常強，再加上變態般的記憶力，他從小到大都能花費少量時間就學完各種知識，甚至祝靈出院后如果不是被捲入了這個莫名其妙的遊戲，他還想參加高考，去最高學府看看。
祝靈在某些方面有著變態般的天賦，讓醫院裡知道這些的人直呼祝靈簡直不是人。
祝靈走完一圈回到講台上的時候，已經能夠斷定這些學生在做什麼實驗了。
擺渡人專業的學生在畢業后都會為地府工作，他們的工作內容就是指引亡靈前往地府。
到了大三，正是學習重要的專業知識的一年，他們現在做的這個實驗就是在調配引魂香，這是擺渡人必備的東西，只有在引魂香的指引下才會遇到剛剛死亡后徘徊迷茫的亡靈，帶著它們在地獄中穿行，最後抵達正確的地府。
調配引魂香是每個擺渡人必須學會的技能。
祝靈奪班主任的權成功后，關於擺渡人專業的這些基本內容都清楚。
向五號提問的學生還真不是在刁難他，人家問的確實是需要答疑的專業內容。
祝靈心裡有數了，他回到講台上，原本進行著實驗的學生們又齊刷刷抬頭看著他，這次他們發誓祝靈無論用什麼理由他們都不會再放過他了。
到時候提問完他們絕對要這個一點都不露怯的玩家跳樓！
祝靈知道這群學生在憋著準備整大活，他直接把剛才想要提問的學生點了起來，主動問道：“你有什麼問題嗎？”
別說祝靈看起來年輕，這番動作下來他的一舉一動都十分明確地表明了老師的身份，就連這些學生都會愣一下才反應過來，這就是一個玩家，並不是他們的老師。
習慣性的服從讓他們差點沒能分辨出來。
被祝靈點名的學生立刻說道：“為什麼人類的骨灰和槐樹枝磨成的粉末混合在一起就可以去黃泉引路了呢？”
他的態度要比起面對五號時尊敬不少。
提出同樣的問題后這位同學還有話要說：“槐樹枝的作用我知道，是用來聚集陰氣，加固、放大引魂香的作用，可是骨灰又在這裡面起到了什麼作用呢？”
因為祝靈拿到了校牌，老師的身份更真實，所以他遭遇的難度降低了。
聽完了學生的話后，祝靈不急不緩地說：“骨灰有什麼效果？”
他的反問不算失敗，老師在解答學生疑惑的過程中，完全可以這樣一邊考核學生的基本知識，一邊以提問的形式讓學生自己思考。
提問的學生沒想到祝靈會這麼反問一嘴，他心裡一怒，狠狠瞪了祝靈一眼，但是對祝靈的嚴防死守沒有一點辦法。
學生不情願地說：“書上說了，人類骨灰里蘊含了大量陰氣，可以食用，也可以當做引魂香的主體，但是必須要磨成粉末后使用。”
他留了一個心眼，沒有把骨灰的作用說完，故意不讓祝靈知道骨灰的太多知識，甚至還瞞下了一個最重要的知識點。
祝靈卻是眉頭一皺，板著臉嚴肅地說：“都是大三的學生了，你居然連骨灰的作用都記不全嗎？”
“使用人類骨灰前必須了解骨灰的由來，如果是枉死、冤死、慘死之類帶有怨氣的骨灰就不可以食用，也不可以用來製作引魂香，這是再三強調的東西，基礎中的基礎，你居然連這個都忘了？”
祝靈說得越多，底下的學生就越發驚訝。
怎麼這個玩家真懂啊！
提問的學生更是害怕到發抖，祝靈知道他並不害怕自己，那麼這種巨大的恐懼就是源於祝靈的身份了。
他們懼怕老師，被老師抓到錯處后帶來的懲罰是他們承受不起的存在。